المدارس الحرة في بني يزقن

> شرح المتون وتوضيح شرحه المكتوب إن وجد.

استعمال الفكر للوصول إلى المعاني العميقة ثم يلقيها على الطلبة.

تكرار المتون في مناسبات كثيرة حتى ترسخ لدى الطلبة.

إثارة الإشكاليات في الدّرس لإثارة الطّلبة واستعمال عقولهم للإجابة عليها.

توجيه أسئلة إلى الطّلبة أثناء الدرس لاختبارهم.

عدم ختم الدرس إلا بعد التيقن من فهم

الطلبة.

عدم الاعتماد على الاختبارات.

إلزام الطلبة بتدوين ما شرح في الدرس، أو ما حُلَّ من الإشكالات العلمية والفقهية، كتابة التعليقات وشرح ألفاظ الكلمات الغريبة في دفاترهم أو على هوامش الكتب (1). استعمال اللغة البربرية (المزابية) في التدريس، إن اقتضت الضرورة (2).

مع

وبهذه الخطوات يضمن القطب انتباه ومتابعة الطلبة للدرس، فكان كل هدفه أن يستوعب الطالب عناصر الدرس، ولذلك كان مستعدا لإعادة شرح الدرس بأكمله دون تذمّر أو ملل (3)، وبهذا فإن القطب قدم لنا أوضح مثال عن المعلّم المثالي، لأن حياته كانت كلها عملا ونشاطا وجهادا في سبيل العلم، فلم يكن يتغيب عن معهده إلا عند سفره إلى القرارة أوبريان في الربيع والخريف أو غيره معما (4) وحتى في أسفاره هذه لم يكن يتخلّف عن التدريس، لأنه كان يصحب معه طلبة المستوى العالي لمواصلة

(5)

الدروس) بالرغم من كثرة المواد وتعدّدها.

هـ - المواد والمقررات (6):

،

المادة

1. التفسير

ملاحظات على المقرر

المقرر

العلوم الإسلامية

تيسير التفسير للقطب

ألّفه القطب ليكون كتابا مدرسيا في المعهد

(1) دبوز اعلام الإصلاح 235/ 2

(2) حفار: السلاسل الذهبية: 74 - 75. (3) دبوز نهضة الجزائر: 373/ 1. (4) الحاج سعيد: تاريخ بني مزاب: 136.

(5

دبوز ز: نهضة الجزائر: 367/ 1

(6) وضعت هذا الجدول وفق معلومات استقيتها من دبوز نهضة الجزائر: 13/ 365 - 366، 372 - 373؛ دبوز: أعلام

الإصلاح: 232/ 2 - 233

35