تطور الفكر التربوي الإباضي في الشمال الإفريقي

المعلمون والمتعلمون

اهتمت التربية الإسلامية بإعداد المعلّم، فهو العبارة التي يعبر عليها التلميذ إلى الاقتداء بالنموذج الإسلامي المتمثل بالنبي الله، وخطورة دور المعلم أنه " مستمر مع الصبيان طيلة مرحلة التعليم، والتي قد تمتد بضع سنين، مما يكسب الصبيان عادات ومواقف وصوراً من السلوك، إما تقليداً للمعلم أو نتيجة ممارسات

" (1)

يأمرهم بها (1)

- شروط المعلم:

أدركت التربية الإسلامية دور المعلّم في التنشئة، ولخطورة دوره في التربية، اشترط على المعلّم " أن يبدأ بتعليم نفسه قبل تعليم غيره، وليكن تأديبه بسيرته قبل تأديبه بلسانه، فمعلم نفسه ومؤدبها أحق

بالا جلال

"1 (Y)

وقد أوضح أبو إسحاق الجنبياني (ت 369 هـ / 979 م)، أحد التربويين الذين زاولوا التدريس في القيروان، أهمية دور المعلم في التربية حين قال " لا تعلموا أولادكم إلا عند رجل حسن الدين، لأنّ دين الصبي على دين

معلمه

" (T)

ووضع. علماء التربية المسلمون شروطاً عامة وخاصة يجب أن يتصف

بها المعلم وهي:

(1) ـ حجازي، عبد الرحمن: المذهب التربوي عند ابن سحنون، ص 80.

(2) ـ الجندي، علي، وآخرون: سجع الحمام في حكم أمير المؤمنين علي بن أبي طالـ السلام، ص 420، القاهرة، مكتبة الأنجلو المصرية 1967.

(3) - اللبيدي، أبو القاسم: مناقب أبي اسحاق الجنبياني، ص 25، تحقيق الهادي إدريس، تونس، دار

الكتب الشرقية 1959.

191