الدور العماني في تعزيز الأخلاق بين التنظير والتطبيق

الدورُ العُماني في تعزيز الأخلاق بين التنظير والتطبيق

التربية الأخلاقية؛ لذا فإن المقارنة بين التجربتين تتيح فرصة لفهم كيف يمكن للتراث الإسلامي المشترك أن يسهم في معالجة قضايا القيم في سياقات

اجتماعية مختلفة.

في ماليزيا تمثل الأخلاق محورًا أساسيًا في النظام التعليمي من خلال مادة Pendidikan Islam) التربية (الإسلامية التي تُدرّس في المدارس الحكومية، حيث تهدف إلى ترسيخ القيم الإسلامية الأساسية مثل الصدق والأمانة والاحترام والمسؤولية وزارة التعليم الماليزية، 2019). غير أن الدراسات الحديثة بيّنت أن هناك فجوة بين ما يُدرّس في المناهج والممارسات اليومية للطلاب، حيث يظل الجانب النظري طاغيًا على التطبيقات العملية (2017 ، Hashim)، هذه الفجوة تجعل التجربة العمانية ذات فائدة خاصة؛ لأنها تقدم نموذجًا واقعيًّا لكيفية تحويل القيم من مجرد نصوص إلى ممارسات اجتماعية حيّة سواء في التعليم أو في الحياة السياسية والاقتصادية.

كما تواجه ماليزيا تحديًا آخر يتمثل في التعدد العرقي والديني؛ إذ يعيش المالايو إلى جانب الصينيين والهنود وجماعات أخرى؛ مما يجعل التربية الأخلاقية مجالًا حساسًا ينبغي أن يراعي التنوع الثقافي 2018 Zawawi). وفي هذا السياق، يمكن للتجربة العمانية أن تقدم نموذجًا لكيفية التعامل مع التعدد ضمن إطار جامع؛ إذ عاشت عمان تاريخيًّا حالة من التفاعل بين الأعراق والثقافات المختلفة، سواء عبر التجارة البحرية أو عبر الهجرات ومع ذلك ظل الأساس الأخلاقي المستمد من الإسلام إطارًا مشتركًا

المتبادلة،

1618