الجزء الثالث

منهج الشيخ دبون في التدريس وأثره في تطور معهد الحياة

كما كان يرمي

مع

12

لاعتماد المناهج التربوية الملائمة وتطويرها لتتناسب متطلبات وأهداف المعهد وجلب كل جديد مفيد ونبذ كل جمود

على المناهج البالية، وهذه عينة من التقارير التي رفعها إلى مدير

المعهد

أ- التقرير الأول: منهجية تدريس مادة الأدب العربي شعرا ونثرا

1

قدم الشيخ تقريرا مطولا ومفصلا يبين فيه أهمية تدريس الأدب العربي، ومراعاة مستوى إدراك الطلبة

ويرى ضرورة مراعاة تدرج عقل الطالب في اختيار النصوص الأدبية شعرا ونثرا حسب تدرج عقله، فيبدأ بالشعر الجاهلي الصافي الذي يمثل عقلية العربي ذي البيئة الصحراوية البسيطة التي لم تمزجها الفلسفة، ولا تنتمي إلى أي حضارة، ثمّ يتدرج حسب العصور فيدرس أدب الدولة الأموية ثمّ العباسية التي تمثل قمة نضج العقلية العربية المتأثرة بالحضارات المجاورة وبالفلسفة، وتعطى نماذج من

فحول الشعراء لكل عصر ومصر.

باختيار الكتب المقررة المناسبة لبيئة التلميذ

و في الشطر الثاني من التقرير: ينتقد اعتماد كتاب "المنتخب" المعتمد في المدارس الثانوية المصرية الذي لا يصلح لبيئتنا لأنه

التقرير الأول: منهجية تدريس الأدب العربي، عدد الصحفات: 17 صقحة