عناصر العملية التربوية والانتماء المذهبي

لقد شغل موضوع العلاقات الاجتماعية في الوسط التربوي اهتمام علماء الاجتماع وهذا لكون العلاقات بين عناصر العملية التربوية تلعب دورا فعالا في بناء شخصية متكاملة للمتعلم، ومن أجل الكشف عن هذه الأهمية سوف نستعرض في البداية الأسس المفهمية للدراسة والتي تتضمن إشكالية البحث وفرضياته وأسبابه وأهدافه، ثم نعرض الدراسات السابقة التي أثارت موضوع بحثنا، كما أننا سنتطرق إلى أهم الصعوبات التي واجهتنا

1 - الإشكالية:

المدرسي ينقسم في جوهره إلى قسمين أساسيين، القسم الذي يعطي العلم بوسائل وأساليب مختلفة، والقسم الذي يتلقى ويستقبل العلم الذي يقدم له بتفاوت نسبي بين أفراد التلاميذ والمتعلمين، وهو على هذا النحو مجتمع له استقراره النسبي، وقوانينه المحددة والواضحة وتنظيمه الاجتماعي الذي يتمثل في توزيع أفراده حسب الجيل والعمر الزمني الذي يتفق عليه ويختلف بين التلاميذ والذي على أساسه تتكون الصفوف والمستويات التعليمية، من ناحية والمدرسون من ناحية أخرى الذين يتفاوتون فيما بينهم من ناحية الجيل والقدرات العقلية والعطاء والإعداد المسبق، أيضا يتفاوتون من ناحية توزيعهم على أساس المراكز التي يشغلونها والأدوار التي يقومون بها ويؤدونها بأساليب وطرق مختلفة ومستويات تتلاءم مع مستوياتهم المعرفية وقدراتهم العقلية، من هنا فإن اطر العلاقات الاجتماعية في المدارس المختلفة تتشكل على أساس هذا التنظيم الاجتماعي و ما فيه من تفاعلات اجتماعية متميزة ومتعددة.

كذلك بالنسبة لعلاقات الاجتماعية للتلاميذ مع بعضهم البعض سواء كانت داخل غرفة الصف أو خارجه تنعكس بصورة واضحة في تفاعلهم وتعاملهم مع البعض أثناء القيام بالأنشطة التعليمية المختلفة التي تطلب منهم كجزء من العملية التعليمية والتربوية، فقد يكون هذا التفاعل تفاعلا ايجابيا يأخذ مظاهر الحب والزمالة والتعاون المشاركة والمنافسة الشريفة والعمل النافع والمنتج وقد يكون ما يحدث من تفاعل تفاعلا سلبيا يأخذ مظاهر الكراهية والفرقة والتشاجر والمنافسة الهدامة وفي كلتا الحالتين فإن العلاقات التي تنشأ بين التلاميذ يكون لها الأثر على المدى البعيد والقريب فيما سيكون عليه مستوى هذه العلاقات في مستقبلهم، حيث من الممكن إن تؤدي هذه العلاقات إلى رفع مستوى التفاعل فيما بينهم، ومن الممكن أن يحدث العكس

4