إرشادات تربوية للتحكم في الصف الدراسي لقاسم حميد أوجانة

إن قيام المعلمة بعملها بإخلاص وتفاني في أدائها وشعور التلاميذ بذلك يعد من أهم الأسباب وأفضل الشروط للانضباط الذاتي.

وتجدر الإشارة هنا إلى أنه ليس هناك قاعدة ذهبية لحفظ النظام، لأن ما ينفع في حالة قد يضر في حالة أخرى، حيث أن القدرة على ضبط النظام والهيمنة على التلاميذ وتوجيه دفة الدرس كما تريد المعلمة شيء موهوب، ولكوني مع ذلك يمكوني أن نصل إليه بالتدريب في مواقف تعليمية مختلفة.

وفيما يلي بعض الإرشادات الهامة والنصائح على ضبط الصف وسيادة النظام:

1 – لا تبدأ عملاً قبل أن يسود النظام تماماً في صفك، أي لا تبدأ في التدريس قبل أن يهدأ الجميع، وينتبه إليك كافة التلاميذ.

2 – إذا دخلت الصف والفوضى سائدة، فلا تثر ولا تغضب، وإنما اتخذ مكاناً مناسباً بحيث ترين ويراك جميع التلاميذ ثم تجول بنظرك بين جميع التلاميذ وتفرس في وجوه من أثار الفوضى، ونادي أحدهم حتى تضمن أنهم قد أحسوا بدخولك ووجودك بينهم.

3 – حاولي قدر الإمكان عدم الجلوس؛ حتى لا تحدث الفوضى في الصف.

4 –حاولي إيقاف التلاميذ المشاغبين عند حدهم حتى لا يفسدوا عليك الجو الدراسي، وذلك باستعمال الأسلوب المناسب حسب ما تقتضيه الظروف، فلكل حالة أسلوبها الخاص وطريقتها المناسبة، مثل:

أ – بعض التلاميذ قد يرتدع بمجرد النظر إليه.

ب – ومن التلاميذ من يحتاج إلى النظرة القاسية.

ج– ومن التلاميذ من يتّعظ بالعتاب.

د – ومن التلاميذ من لا يرتدع إلا بالعقاب: بدءاً من التوقيف في مكانه في الصف، أو التوقيف أما زملائه ووجه للحائط، مروراً بطرده وحرمانه من الحصة وإرساله للمشرف الاجتماعي أو الدراسي أو مدير المدرسة.