اللغة العربية ودورها في الارتقاء بالتذوق الأدبي

للأدب - إذن - دور كبير في الكشف عن اللّغة، من يقوم بهذا؟ الأديبُ الفنّان المبدع. قال" كارليل " عن رجل الأدب: هو " نور الدّنيا وكاهنها الذي يقودها، كأنّه عمود النّار المقدّس، في جوّها المظلم خلال هباء الزّمن، وفضاء الأحقاب. "⁽¹⁾

يقول محمد المبارك: " أذكر أنّي قرأت كلمة لأحد كبار نقّاد الأدب الفرنسي في معرض تعريفه للأدب الأصيل، المسمّى بالفرنسيّة Classique خلاصتها: أنّ روائع الأدب الأصيل في أمّة هي تلك التي تجلّى فيها – في فترة من فترات تاريخ أدبها - الأصيلُ من خصائصها، والنّقيّ الصّافي من صفاتها، والخالد الباقي من روحها، والرّفيع من مزاياها. فلا تزال في تاريخ أدب تلك الأمّة منهلاً يرتاده القاصدون، ومرتعًا ينتجعه الرّوّاد النّابغون .. "⁽²⁾

لهذه القيم التي يحملها الأدب فإنّ من ينتسب إليه، ومن ينتج ويبدع فيه يجب أن يعرف دوره ورسالته وهو يتحرّك في حرمه، ويدرج في رحابه، ويقود سفينته، ويسير بالنّاشئة في مضماره .. لابدّ أن يعرف أوّلا الأهداف التي ينبغي أن يحقّقها بالأدب، ثمّ الصّفات التي يجب أن يتحلّى بها وهو يبني بنيان النّابتة الأدبي باللّغة.

الأهداف التّربويّة من تدريس النّصوص الأدبيّة أو الأدب

1 - تنمية المعلومات والمعارف في الطّالب، وتوسيع أفقه الثّقافي. 2 – تنمية ثروته اللّغويّة. فإنّ زيادة الذّخيرة اللّغويّة فيه تساعده على حسن فهم المقروء والمسموع أو الزّيادة فيه، والقدرة على استعمال ما يحصل عليه منهما. 3 – تنمية قدرته على القراءة الصّحيحة المعبّرة، وتنمية مهاراتها. 4 – اتّصاله بالتّراث الأدبي في عصوره المختلفة، وتمثّله والتّزوّد من قيمه الفنّية والمعنويّة؛ لذا يُعتمَد في المرحلة الثّانويّة⁽³⁾ على النّصوص الأدبيّة المختارة بعناية من العصور المختلفة، والتّركيز على التّحليل الفنّي لتنمية الذّوق الجمالي في الطّالب. 5 - إثارة وجدانه، وإرهاف شعوره، وتحريك عاطفته. 6 - تنمية الذّوق الأدبي. 7 – تنمية القدرة على النّقد. 8 – تنمية القدرة على استخراج الصّور البيانيّة من الآثار الأدبيّة. 9 – تنمية إدراكه للقيم الأخلاقيّة والاجتماعيّة