تطور الفكر التربوي الإباضي في الشمال الإفريقي

1 - يتولى تعيين العرفاء وفصلهم وتحديد مهامهم.

2 - تقرير المناهج الدراسية للطبقات العليا من التلاميذ

3 ـ قبول التلاميذ والطلاب في الفصول الدراسية أو رفضهم. فإذا ورد على المدرسة طالب جديد وكان " يريد الدخول في الحلقة، استأذن الشيخ في شأنه فيكشف الشيخ عن أحواله وما كان عليه في الموضع الذي قدم منه، فإن اطلع على صلاح أحواله أذن له في الدخول لا غير، فيكون من أهل الحلقة، له ما لهم وعليه ما عليهم، وان اطلع على نقيضه، وأحوال ذميمة طرده لا غير، وإن تعذر لبعد داره الاطلاع على الأحوال، أو اختلفت في صلاحه وفساده الأقوال توقف حتى يستبرئ ويستعلم حميدها من ذميمها، وصحيح الأقول من سقيمها، فإن اطّلع على الخير ألحقه بأهله، وإن اطلع على شر أفضاه إلى نوعه وشكله وحكمه في مدة الاستبراء حكم المسافر عابر السبيل في نوعه، لا حظ له في المقتسم من الفتوحات والمدخرات والمعين (1) ".

4 ـ يعقد الندوات الثقافية لطلبة الصفوف الدراسية العليا في وقت معلوم، حيث يقوم بطرح الموضوعات الصعبة والمتعمقة التي يعجز غيره عن القيام بها، وله أن

يكلف غيره بإدارة هذه الندوات.

ه - الجلوس مع الختمات، حيث يقوم بالإجابة على أسئلتهم واستفساراتهم ويذاكرهم فيما

الطلبة بعد انتهاء أوقات الدروس اليومية في الصباح، أو ما يسمى

حصلوه من العلوم فيستفيدون ويستفيد من حضر

6 - يجتمع بتلاميذ المدرسة مرتين في الأسبوع، يوم الاثنين والخميس، حيث يلقي على التلاميذ دروساً تنحصر موضوعاتها، في معظم الأحيان، ضمن ا ن الأمور

التالية:

- الدرجيني: طبقات المشائخ، ج 1، ص 173

157

(1)