معالم النهضة الإصلاحية عند إباضية الجزائر

480

الفصل السادس: الإصلاح التربوي التعليمي

المبحث الأول:

فلسفة الإصلاح التربوي التعليمي

1 - الفلسفة التربوية التعليمية:

من الأفكار التي اقتنع بها مشايخ الحركة الإصلاحية منذ الوهلة الأولى لنشاطهم أن نهضتهم لا يمكن لها أن تتمكن من النفوس وأن إصلاحهم لا يمكن له أن ينغرس في القلوب، إلا إذا قام على قاعدتين متينتين وسار برجلين قويتين، وعمل بالتوازي على جبهتين عريضتين هما:

الإصلاح الديني الاجتماعي لرعاية الجيل الراهن.

الإصلاح التربوي التعليمي لإعداد الجيل الصاعد (1).

إن وضوح هذه الرؤية لدى أقطاب الحركة الإصلاحية، ورسوخ هذه القناعة لديهم جعلاهم يتوجهون بقوة لخدمة هذه الجبهة إضافة إلى الجبهة الاجتماعية ويفرغون طاقاتهم في سبيل رعاية الجيل الصاعد، وإعداده لتحمل المسؤولية من بعدهم، وتكوينه تكوينا متزنا يجمع بين التربية والتعليم، وبين العلم والعمل، وبين حياة الفرد وحياة الجماعة.

فسعوا إلى فتح المدارس وبناء الهياكل وتطوير البرامج وضبط المناهج وإعداد

الكوادر. يقول الشيخ بيوض: «عرفنا منذ زمن بعيد أن لا إصلاح للوطن إلا بالعلم الصحيح، فدرجنا في سبيله وضحينا فيه بكل عزيز» (2).

(1) بكلي: مسيرة الإصلاح، ص 22 - 27 سكحال: منهج الشيخ بيوض، ص 63 - 66. ناصر: مقال بعنوان: القيم الإسلامية في نظام التعليم بوادي ميزاب مجلة الحياة الصادرة عن معهد الحياة بالقرارة -

الجزائر، عدد 1، 1998، ص 70 - 71.

(2) دبوز أعلام الإصلاح، ج 4، ص 72.