التعليم الجامعي والقيم السوسيودينية للفتاة المزابية

الفصل الرابع

محدّدات الدراسة الميدانية، وأدواتها

بيان الأهداف العلميّة لهذه الدراسة، التي تتميّز بحساسية كبيرة.

محاولة إزالة التحفّظ الملاحظ على كثير من الطالبات المبحوثات. توضيح أي غموض قد يكون في الاستمارة التي بلغت أسئلتها 107 سؤال. كسب ثقة الطالبات المبحوثات، وتشجيعهنّ على التعاون والعمل الجاد الصادق.

غير أنّ طبيعة موضوع الدراسة الحسّاس، وكثرة الأسئلة (107)، وكون الكثير منها محرجا،

جعل الكثير من الطالبات أفراد العينة يتردّدن أو يرفضن الإجابة، الشيء الذي أقلقني كثيرا، ودفعني لبذل مجهود أكبر، للشرح والتوضيح والطمأنة.

وقد تم جمع الاستمارات على دفعات ومراحل، نظرا لتزامن ذلك مع امتحانات السداسي الثاني. وعند الاطلاع عليها، كنت ألاحظ أن بعض الأسئلة لم يتم الجواب عليها، فكنت أعيدها لصاحباتها، مع ترغيبهنّ بشتى الطرائق على الإجابة الجادة الصادقة.

وفي نهاية المطاف، ومن مجموع 76 طالبة تضمنتها العينة تحصلت على 70 استمارة، في حين رفضت 06 طالبات الإجابة، متعذرات بكون موضوع الدراسة وأسئلة الاستمارة تسيء إليهنّ وإلى المجتمع المزابي، واثنتان منهنّ قدّمتا لي ذلك كتابيًا وبأسلوب لاذع.

رغم الخيبة والإحباط اللذين سيطرا عليّ لفترة، تسلّحت بالإصرار والإرادة، مدركا حقيقة الإدراك أن علم الاجتماع - فعلا - صعب ومزعج، لأنّه يبحث عن الخفي ويكشف المستور. وقد بلغني من بعض الطالبات أنّ أحد الطلبة بالمركز الجامعي، قام بحملة تشويش في وسط أفراد العينة داعيا الطالبات إلى عدم التعاون.

وعند الشروع في دراسة الاستمارات المسترجعة، وتحليل الإجابات، أدركت أنّ التعامل هذا مع العدد الكبير من الأسئلة صعب جدًا، خاصة مع الظروف المحيطة بالدراسة، وضيق الوقت؛ فاختصرتها إلى 63 سؤالا محتفظا بالأسئلة المتبقية لدراسة أخرى.

وتتكوّن الاستمارة المعتمدة في هذه الدراسة على أربعة محاور:

المحور الأوّل: يشتمل على البيانات الشخصية لأفراد العينة لمعرفة خصائصها. أرقام أسئلته من

1 إلى 8.

-168 -