التعليم الجامعي والقيم السوسيودينية للفتاة المزابية

الفصل الأوّل

التعليم الجامعي في الجزائر

والمركز الثقافي في آن واحد، وإنّ من يدفع الجامعة لأن تختار بين الوظائف الثلاثة، أو من يحاول دفعها لأن تصبح ثلاثة مراكز منفصلة، أحدها للتدريب المهني وآخر للتعليم وثالث للبحث العلمي، يكون قد جرّها إلى الانتحار، لأنّ حياتها تقوم على تفاعل الوظائف الثلاثة وتكاملها."

ويحدّد تركي رابح هذه الوظائف في نشر العلم، ترقية العلم، تعليم المهن الرفيعة 2

ويرى حسين عبد الحميد وأحمد رشوان أنّها تنحصر في أربعة محاور هي:

—

إعداد القوى البشرية.

البحث العلمي.

التنشيط الثقافي والفكري العام.

إدارة القوى البشرية.

في حين يرى حسين آيت عيسى أنّها تتجسّد في خمسة أبعاد وهي: التكوين، البحث العلمي،

التوجيه والإرشاد التحضير للاندماج المهني، التثقيف.

ويحدّدها محمد منير مرسي في:

إعداد الموارد البشرية.

4

إجراء البحوث العلمية.

المساهمة في عملية التنشئة ونقل الثقافة.

العمل على خدمة وتنمية المجتمع.

5

وفي الجزائر جاء المرسوم التنفيذي رقم: 83_44 المؤرّخ في 17 ذو الحجة 1403 هـ الموافق ل 1983/ 09/24 م المتضمن للقانون الأساسي النموذجي للجامعة، ليحدّد الوظائف الأساسية

1

للجامعة وفقا للمادة الثالثة كما يلي:

تساهم في تعميم نشر المعارف وإعدادها وتطويرها.

سامي سلطي عريفج، المرجع السابق، ص 35. 2 - تركي رابح، المرجع السابق، ص 70.

3

4

حسين عبد الحميد وأحمد رشوان المرجع السابق، ص 159. . حسين آيت عيسي، المرجع السابق، ص 61 - 62.

محمد منير مرسي، التعليم الجامعي المعاصر - قضاياه واتجاهاته، دار النهضة، القاهرة، مصر، 1997، ص 24.

-46 -