الدور العماني في تعزيز الأخلاق بين التنظير والتطبيق

الدورُ العُماني في تعزيز الأخلاق بين التنظير والتطبيق

وبين المتعلمين. هذا النمط من التعليم المباشر والمتواضع يُعتبر من أبرز سمات القدوة التربوية العملية. وتؤيّده الأدبيات الحديثة، مثل مراجعة Mammadov et al التي تربط بين جودة علاقة المعلم بالمتعلم - من حيث الدعم والدفء وأثرها على التعلّم والالتزام، وكذلك دراسة & Kumar Preto-Flores (20) التي تبيّن أن التواضع والحوار في التعليم يزيدان من الشرعية الأخلاقية لدى المتعلمين " أيضًا مراجعة Zheng et al (22) التي تشير إلى أن السلوك التفاعلي للمعلم والعلاقات الإنسانية في الصف من أهم العوامل في رفاهية وتحفيز الطالب

Mammadov، S.، et al. (Y. YE). A Meta-Analytic Review of Personality and Teacher-Student () Relationship Quality. Frontiers in Psychology.

Thittai Kumar، A.، & Prieto-Flores، ?. (Y. YE). "I am not any Greater than you are": Cultivation of ("

Humility in Higher Education through Mentoring. Higher Education Research & Development بحثت هذه

الدراسة في تجارب مرشدي طلاب الجامعات لاكتساب فهم دقيق لمفهوم "التواضع" في التعليم العالي وإلقاء الضوء على كيفية عمله داخل ثنائيات الإرشاد أجريت مقابلات مع سبعة عشر مرشدًا، من طلاب البكالوريوس وطلاب الدراسات العليا، في هذا البحث النوعي الاستكشافي. واستُخدمت المقابلات شبه المنظمة الفردية كطريقة أساسية لجمع البيانات. واتبع التحليل نهجًا استنتاجيًا مسترشدًا بإطار شخصية HEXACO الصدق والتواضع والعاطفية والانفتاح والموافقة والضمير والانفتاح). في حين أن سرديات المرشدين تقع في السياق الهندي، فإن الدراسة تقيم الآثار المترتبة على المشهد الأوسع للتعليم العالي. ويُظهر البحث أن المرشدين اعتبروا التواضع أمرًا أساسيًا. وقد أثبتوا ذلك من خلال التفكير في تواضعهم الخاص، وتعديل سلوكهم لتوجيه المرشدين نحو أهداف البرنامج بفعالية، وتوجيه العلاقات بطريقة متواضعة اجتماعيًا وثقافيًا. بالإضافة إلى ذلك، وُجد أن التواضع عامل أساسي في حل النزاعات وتحسين جودة الإرشاد تسد هذه الدراسة فجوةً جوهريةً في أدبيات التعليم العالي والإرشاد، وتُبرز دور التواضع في تعزيز الإبداع والقيادة المسؤولة اجتماعيًا لدى مُرشدي طلاب الجامعات. كما تشجع هذه النتيجة مؤسسات التعليم العالي على الاستفادة من برامج الإرشاد لتنمية التواضع لدى طلابها، وإعدادهم بشكل شامل لسوق العمل من خلال دمج النمو الشخصي مع الخبرة التقنية.

Zheng، F.، et al. (YY). Fostering Students' Well-Being: The Mediating Role of Teacher-Interpersonal (Behavior and Learner-Teacher Relations in Classroom. Frontiers in Psychology.

341