الجزء الثالث

الشيخ محمد على دبوز نموذج للمعلم الناجح

114

وأضرابهم، أو هم يترصدون خطوات العمالقة من العصر الحديث

مثل: الرافعي والزيات وزكي مبارك".

ولاشك أن السنوات الخمس التي قضاها في مدرجات جامعة القاهرة مع نخبة من أساتذتها قد أثرت فيه أيما تأثير، ونقل طريقة تدريسهم إلى المعهد، وهي أسلوب المحاضرة ورآها الأنسب في البداية، لكن ما لبث أن استحدث لنفسه طريقة وأسلوبا جديدا، رآه

الأجدى نفعا لطلابه بمختلف مستوياتهم.

4 أسلوبه و قواعده في التدريس

أكد الشيخ محمد علي دبوز على أن التاريخ يجب أن لا يقتصر على السرد والحكاية ومجرد الاطلاع، بل يجب أن نتبع فيه طريقة مجدية ونختار له نهجا، قويما ونبتكر منهاجا صحيحا، حين نقدمه إلى الناشئة بخاصة، ليكون لهم عامل اجتذاب بدل أن يكون عامل نفور، وكان يفضل انتقاء الصور الجميلة من تاريخنا نظرا لمستوى أعمار التلاميذ ومداركهم ومدارج تربيتهم، ولا بأس من ذكر هفوات الأجداد ليتجنبها الأحفاد.

1

-محمد ناصر نفسه، ص 36.

2

- - يقول تلميذه الدكتور محمد ناصر بوحجام: هي الطريقة التي كان يدرسنا بها في معهد الحياة، كان يقدم لنا دروسه على شكل محاضرات انظر محمد ناصر بوحجام: مفهوم التاريخ عند الشيخ محمد علي دبوز، جمعية التراث القرارة، ط 1، 2011، هامش ص 59.

3

4

-بوحجام: نفسه، ص 57.

محمد ناصر: مرجع سابق، ص 35.