الجزء الثالث

تقييم الأداء التدريسي للأستاذ محمد علي دبون

افتراضاته:

142

- توفير مواقف تعلم موجهة نحو الخبرة القابلة للانتقال لمواقف

حياتية حقيقية.

- غرفة الصف تشبه المجتمع الكبير فلها نظامها الاجتماعي

وثقافتها، ومعاييرها وتوقعاتها.

عدم محاولة تعليم المعرفة في أي مجال أكاديمي بدون تعليم العملية الاجتماعية التي ترافقها 225 Joyce، Weil، 1986، p)

طريقة التدريس بأسلوب التحري الاجتماعي:

أولا: تقديم مشكلة للطلاب تتضمن مواقف محيرة.

ثانيا: التعرف على ردود الأفعال تجاه الموقف وسبر

أغواره.

ثالثا: تحديد المشكلة وصياغتها في صورة قابلة للعلاج والبحث وتحديد أدوار الطلاب ومسؤولياتهم في العمل ضمن جماعة. رابعا رصد مدى التقدم الذي حققه الطلاب، وتحليل العمليات

الذهنية المستخدمة والأنشطة الاجتماعية.

خامسا: استثارة البحث الاجتماعي، وتشجيع أنماط مختلفة من النشاط بما يسهم في تحقيق الأهداف والنواتج المرصودة.

قطامي،

، 2011، ص 307)