الجزء الثالث

تقييم الأداء التدريسي للأستاذ محمد علي دبون

147

بالتجارب، والاستجابة إلى النقاش والحوار مع المعلم والزملاء.

(يوسف، 2009،

ص (73)

-2 - 2 - 4 - اعتماد المعايير والمهام الأدائية:

عملية تقويم المعلم اعتمادا على معايير ومهام أدائية يركز على الأداء الحقيقي للمعلم ويزوده بفرصة حقيقية للتقويم الذاتي وذلك بإفساح المجال له للتفكير بما يقوم به ومراجعة أدائه باستمرار للحصول على التغذية الراجعة المستمرة، كما يراعي الفروق الفردية بين المعلمين ويفسح المجال للإبداع والتميز من خلال عرض مستويات التفكير العليا وإظهار مهارات متعددة في معالجة المواقف وبث روح المنافسة والعمل بروح الفريق (هارون، 2013، ص 50)

3 - 2 - 4 - الأثر الذي يحدث لدى المتعلمين:

يشير هذا المحك إلى ما يتعلمه الطالب ويكتسبه من خبرات، نتيجة للنشاطات التعليمية المدرسية، ويمكن مقارنة النتاج التعليمي من خلال مقارنة أداء المتعلم قبل التعليم، بأدائه بعد التعليم، أي

بالتغيرات التي تطرأ على سلوكه (يوسف، 2009، ص 72)

4 - 2 - 4 - أسلوب التقويم الشامل (ملفات الأعمال المهنية): يعتبر من أكثر الطرق فعالية وذلك باستخدام نظام (portfolio) حيث تركز أساسا وبصفة مستمرة على المستويات المهنية للتدريس، استنادا إلى النواتج التعليمية ذات القيمة الوظيفية، بحيث تقدم أدلة