بناء سلوك الأطفال وتعديله

الطعام، فما كان منه إلا أن حاول الضغط على المقبض ليحصل الطعام، وكان سكينر قد هيأ القفص بطريقة تجعل الطعام يدخل القفص بمجرد الضغط على المقبض، ولما رأى الجرذ

دخول الطعام إليه بمجرد الضغط على المقبض، أخذ يكرر الضغط عليه بشكل أسرع! مثال واقعي: لو تخيلنا نفس المشهد في التعلم الشرطي، الابن خائف من عصا في يد والده، لن يكتفي الابن بشعور الخوف، بل سيبادر إلى انتزاع العصا من يد الأب، أو ربما

يهرب منه.

التعلم بالخطأ والمحاولة الصائبة هذه الطريقة ليست آلية، بمعنى أنها لا تعتمد على وجود المثير ثم يكون الإنسان فيها مستجيبا، وإنما تعتمد على فهم الإنسان وإدراكه للمشاكل، ثم قيامه بحلها، تماما كما يفكر ويحل المسائل الحسابية، فيجرّب ويجرب ويُجرّب حتى يصل إلى

الحل الصحيح. أساس هذه الطريقة التجربة التي أجراها ثورندايك حينما حبس قردا في قفص، فبدأ القرد يحاول فتح الباب بشتى الطرق حتى وصل إلى الطريقة الصحيحة.

التعلم الكامن فكرته فكرة التعلم بالخطأ والصواب من حيث اعتماده على الإدراك والفهم، لكنه يختلف عنه في تعقيده، وأساس هذه الطريقة في التعلم التجربة التي قام بها تولماون

- موسى، نبيل، أعلام علم النفس وأعلام التربية والطب النفسي والتحليل النفسي (موسوعة مشاهير العالم الجزء الثاني)،

مصدر سابق، ص 225 – ص229.

. إدوارد لي ثورندايك (1874 - 1949)، عالم نفس أمريكي، نشأ في أسرة بورجوازية متدينة، لكنه بسبب تزمت والديه في الدين تمرد ثورندايك ولم يهتم بالدين تأثر بكتاب وليام جيمس مبادئ علم النفس، ووهب لعلم النفس أربعين سنة من حياته، وقد كانت أغلب مؤلفاته وبحوثه متعلقة بطرق التعلم، ومن أشهر كتبه: "مبادئ التدريس على مبادئ علم النفس"، – و"علم النفس التربوي في ثلاثة مجلدات، والتعلم عند الإنسان"، وغيرها من الكتب. ومن قوانينه الشهيرة: قانون الأثر، وقانون التمرين، وقانون انتشار الأثر. انظر:

- موسى، نبيل أعلام علم النفس وأعلام التربية والطب النفسي والتحليل النفسي (موسوعة مشاهير العالم الجزء الثاني)،

مصدر سابق، ص ??? – ص 143.

??