فعاليات ومناشط حصاد أنشطة المنتدى لعام 91 - 1992 م

(جـ) ويبقى هناك حل واحد أمام مشرف جماعة المسرح ولكنه ان لم يكن أصعب الحلول فانه لا يقل صعوبة عن الحلين السابقين، وهو أن ينظم المدرس نشاط جماعته في الفترة المسائية وهذا يعتمد على قدرة الطلبة على العودة في الفترة المسائية وكذلك على مدى قدرة المدرس نفسه ومن ناحية أخرى ما اذا كانت المدرسة ذاتها خالية في المساء، فالعديد من المدارس في السلطنة تعمل ثلاث فترات متعاقبة، فترة صباحية للمرحلة الاعدادية والثانوية، وفترة مسائية للمرحلة الابتدائية، وفترة ليلية لتعليم الكبار ومحو الأمية (4)

ورغم الجهد الذي يبذله مشرف جماعة المسرح ومحاولته الجادة في ابراز عناصر واعية إلا انه للأسف لا يلقى نظير صنعه الا شهادة تقدير تحتفظ بها ادارة المسرح في غرفة مدير المدرسة ودعنا نطلق العنان لآمالنا وحسن ظننا، ونقول اذا تمكن مشرف جماعة المسرح من تجاوز تلك الصعاب والعقبات، هل يعني هذا انه وصل الى بر الأمان؟ بالطبع لا وسوف يصطدم بالبناء المسرحي والامكانيات المتاحة وهو ما يمثل العائق الثالث في حركة النشاط المسرحي

المدرسي

الصعوبة الثالثة: (المبنى المسرحي) والمسرح أو المبنى المسرحي يعد أهم الدعامات الأساسية لقيام فن الدراما، وحتى ولو اكتملت كل عناصر المسرح الأخرى من تأليف واخراج وممثلين .. الخ، فان المسرح لن يقوم الا بقيام قاعدة البناء المسرحي فرغم قيام المدارس على أحدث السبل التقنية الا انها تخلو من المبنى المسرحي، ونادرا ما تجد مبنى مسرحيا في احدى المدارس على مستوى المناطق التعليمية، فمنطقة الباطنة التعليمية وهي كبرى المناطق التعليمية تخلو مدارسها من وجود المبنى المسرحي اللهم وجود صالة خصصت أصلا للاجتماعات يمارس عليها فن المسرح في وقت المنافسات توجد في مدرسة صحار الثانوية، أما في محافظة مسقط فقد كان المسرح المدرسي في مدرسة جابر بن زيد من أبرز المسارح المدرسية وغالبا ما تستخدم قاعة الاجتماعات في مدرسة دوحة الأدب الثانوية للبنات كمبنى مسرحي تمارس فيه الطالبات النشاط المسرحي وفي أغلب المدارس يتم اصطناع الخشبة المسرحية في الساحة المدرسية من الخشب ليتم عليها التدريبات استعدادا لدخول المسابقة المسرحية السنوية التي تقام أولا على مستوى

4 - أنظر: المرجع السابق ص 14

- 264 -