قصص السيرة النبوية المكتوبة للأطفال بالجزائر

ملاحظات على المراحل السابقة

أ - هذه للراحل متداخلة، وتختلف باختلاف البيئات والمجتمعات ودرجة التقدم العلمي، إضافة إلى أنها تتأثر بما بين الأطفال من

فروق فردية، ومن عوامل نمو اللغة عند الطفل اللذة الحاصلة عن التعبير والنجاح فيه، وكونها دافعاً فعالاً إلى التعلم. ب - بدايات هذه للمراحل ونهاياتها ليست جامدة؛ فمرحلة الكتابة للبكرة قد تبدأ في الخامسة بدلاً من السادسة، وقد تنتهي في السابعة بدلا من الثامنة وهكذا ....

ج - تتضمن للراحل السابقة مراحل تفصيلية تتدرج مع تقدم الطفل في تعلم اللغة.

د - هذه للمراحل الخمس بحاجة إلى مزيد من الدراسات لاستيفاء خصائصها، ووضع قواميس للغة في مختلف للمراحل؛ فمعظم هذه الدراسات قد أجريت في بلاد أجنبية، على أطفال يتكلمون غير العربية. هـ - عدد الكلمات الذي ذكر في كل مرحلة عدد تقريبي، لا يؤخذ على أنه لا يزيد ولا ينقص، فهو نتاج دراسات في التربية على عينة في مجتمع وزمان مُحدّدين، وقد تختلف هذه الأعداد لو طبقت على مجتمع آخر، وسوقها هنا أمثلة للاستئناس. وقد حصر باحثون كثيرون في اللغات الأجنبية للفردات اللغوية والتراكيب التي تدخل في قواميس الأطفال اللغوية في مختلف الأعمار، إلا أن للعجم الذي وُضِعَ بالعربية لهذا الغرض يريد واضعوه من يريد واضعوه من الكتاب أن يلتزموه، علماً أنه خال من المعاني المجازية، بالرغم من أن التشبيه والمجازفنان قريبان من نفسية الطفل والطفل نفسه أحياناً يتشبه بهذا الطائر أو ذاك، فليس التشبيه عنه ببعيد. فعلى كاتب الأطفال أن خطورة دور كل كلمة بل كل حرف يكتبه لهم، وعليه أن يحبّهم، وأن يفهمهم، ويعيش معهم، ويملك فنية الكتابة لهم .. ومن هنا ندرك صعوبة الكتابة للأطفال، وندرك كيف ينجح كاتب في قصة كتبها للكبار، ولا ينجح في قصة كتبها للصغار، وهذا ما يفسر قلة رواد كتابة قصص الأطفال كلما قلت سنوات عمرهم.

يعي

أخيراً، إن الطفل دوره دور للتلقي للنفعل، تنهمر عليه الرؤى والقيم كالمطر، ولا بد أن يخرج ما تشربه عقله منها عاجلاً أو آجلاً، والأمر بأيدينا عندما تكون الكلمة في ورقة في مكتبنا نغيّر فيها ونبدّل كما نشاء، ولكن عندما تستقر في أيدي الأطفال يكون عسيراً أن نغير كلمة أو نبدل، بل يصبح مستحيلاً!.

وهكذا نجد لكل مرحلة عمرية طبيعة خاصة في تلقي الأعمال الأدبية والفنية، مما يحتم على للرسل الذي هو نا الكاتب، أن يراعي تلك الفروق بين طبيعة للمتلقي في كل مرحلة، وأن يصمم على أساسها عمله الأدبي.

2 3 - بنية الحكاية وبنية الخطاب:

1

للقصة من حيث هي بنية لغوية بنيتان صغريان، تشتمل عليهما عناصرها للكونة، يصطلح على أحدهما بنية الحكاية، وعلى

الأخرى بنية الخطاب.

1 - ينظر عادل محلو، وأحمد زغب، دراسات في أدب الأطفال، ص 13.

122