قصص السيرة النبوية المكتوبة للأطفال بالجزائر

فإذا أردنا أن نغرس في الطفل علو الهمة والصبر على الشدائد وأن مع العسر يسرا، وأن العلى لا ينال بالتمني، فلنا في قصة السيرة النبوية أبرز الوقائع التي تحفز الطفل لتبني هذه للمسلمات، شرط الاعتماد على البرهنة والاستدلال في بنية الخطاب، وذلك بالحرص على تقديم الأدلة والأسباب من أحداث السيرة، ثم بيان نتائج هذه المقدمات. والملاحظ في قصص السيرة النبوية للكتوب للأطفال بالجزائر وجود نموذجين حرص بوضوح على اعتماد البرهنة والاستدلال بما ينبغي استخلاصه من تكوين ويتعلق الأمر بالسيرة النبوية الشريفة لإلياس بن ساعد، وسلسلة "قصص من السيرة للفتيان والفتيات" الحمد ناصر بوحجام، حيث حرص هذين العملين على استعمال لغة سهلة بسيطة تناسب بساطة العقول التي تتلقاها، يقول علي الحديدي: "واللغة التي يستعملها كاتب أدب الأطفال الناجح هي اللغة السهلة البسيطة للمناسبة لبساطة الأفكار .. وللموافقة أيضا لبساطة العقول التي تتلقى هذه اللغة ".

2

ويقول أحد للتخصصين في أدب الأطفال: "فإذا كان الكتاب موجها للأطفال في التاسعة والعاشرة فيجب أن يهتم بالجانب العملي وإبراز للمهارات واحترام التسلسل الطبيعي، وإدراك نظام الحركات السبب والنتيجة وبناء على هذا يجب مراعاة الطفل في مقدرته الأدبية والمعرفية والاستدلالية، بل يجب تقديم للمعطيات التي تتوافق ومنطقه، يقول عبد القادر بوزيدة: "ومن هنا أهمية المرسل إليه في توجيه العملية البرهانية، واختيار للعطيات وللمقدمات" فالكاتب البارع يجب أن يغطي كل مسطحات الخبرة والتجربة الإنسانية والوعي بالطفولة والإحساس بها، وكل أوجه الفهم والبصيرة بنفسية الصغار وطرق تربيتهم، ليظهر أثر ذلك كله في قصصه *

3"

511

إذن قد يكون من التقدير للمنهجي والإحاطة العلمية أن يرد الخطاب للوجه إلى الطفل في صورته التبسيطية وصيغته المتداولة بين هذه الفئة من القراء، يقول عبد الله أبو هيف: "فإن النزعة التبسيطية هي الغالبة على تثميرها لصالح الأغراض التربوية … إن حديثنا عن أدب الأطفال يجعلنا نهتم بما يجب على الأدب نحو الأطفال، لا بما يجب على الأطفال نحو الأدب، أو بما يجب الأديب نحو الطفل، فهو يجب أن يراعي في اختياره للغته مستوى الطفل، وأن يراعي في بنائه اللغوي البعد عن التعقيد

على

والغموض للمخل.

1 - علي الحديدي، في أدب الأطفال، ص 75.

2 - أحمد حسن أبو عرقوب محاضرات في أدب الأطفال، المكتبة الجامعية الأردنية، الأردن، 1982، ص 15. -3 - عبد القادر بوزيدة نموذج المقطع البرهاني، ص 318. 4 - عبد الله أبو هيف، أسئلة أدب الأطفال، ص 297. 5 - المرجع نفسه، ص 77.

6 - ينظر محمد الهرفي، أدب الأطفال، دراسة نظرية وتطبيقية، دار الرسالة، القاهرة، 1996، ص 13.

138