قصص السيرة النبوية المكتوبة للأطفال بالجزائر

وهي مرحلة مضطربة وخطرة جدا، وتأتي خطورتها من كونها تتكوّن فيها أسس شخصية الفرد، ولذلك علينا أن نبحث عن كيفية جعل تماس للمراهق مع أدب الكبار تمر بسلاسة وسلامة، ولا يكون صدمة عنيفة يضيف اضطرابا جديدا إلى طبيعة هذه للرحلة للضطربة أساسا.

ويتميز إدراكهم الجمالي بأنه أزمة استغراق، حيث يبحثون عن علاقة الفن بالحياة، وبما أنهم قلما يجدون التوجيه الصحيح ممن حولهم فإنهم يقعون في أحكام مندفعة وغير مؤسسة ". كما يستمر لليل السابق إلى قصص للغامرة والبطولة، وإلى القصص التي تتحقق فيها الرغبات الاجتماعية وأحلام اليقظة.

وتسمى أيضا على صعيد المقدرة اللغوية بمرحلة القراءة الناضجة، وهي للموازية للمرحلة للتوسطة، تزداد القدرة على فهم اللغة، ويصل القاموس اللغوي في سن الرابع عشرة إلى (9000) كلمة، أما البالغ للمتوسط الذكاء فعدد ألفاظه يصل إلى (11700) كلمة، والبالغ للتفوق الذكاء يصل إلى (13500) كلمة تقريباً.

وإذا كان من الضروري أن يهتم كاتب قصص الأطفال بمستوى الألفاظ التي يخاطبهم بها في أدبهم؛ فعليه كذلك أن يراعي مقدرتهم على استيعاب التراكيب اللغوية، حتى لا يرتفع بأسلوبه عن مستواهم اللغوي، وفي ذاكرة الأطفال أربعة قواميس هي

1 القاموس السمعي للطفل: وهو يضم الألفاظ والتراكيب التي يستطيع الطفل أن يفهمها إذا استمع إليها. 2 القاموس الكلامي للطفل: وهو يضم الألفاظ والتراكيب التي يستطيع الطفل أن يستخدمها فعلاً في كلامه. القاموس القرائي للطفل: وهو يضم الألفاظ والتراكيب التي يستطيع الطفل أن يفهمها إذا رآها مكتوبة.

4 القاموس الكتابي للطفل: وهو يضم الألفاظ والتراكيب التي يستطيع أن يستخدمها فعلاً في كتابته. وقد حصر باحثون كثيرون في اللغات الأجنبية للمفردات اللغوية والتراكيب التي تدخل في قواميس الأطفال اللغوية في مختلف الأعمار، وينبغي أن تكون للعاجم العربية غنيّة بالمعاني المجازية والتشبيه، لأنهما فنان قريبان من نفسية الطفل. وعليه أن يعي خطورة دور كلّ كلمة بل كلّ حرف يكتبه لهم، وعليه أن يفهمهم ويعيش معهم، ويملك فنية الكتابة لهم، ومن هنا ندرك صعوبة الكتابة للأطفال، وندرك كيف ينجح كاتب في قصة كتبها للكبار، ولا ينجح في قصة كتبها للصغار، وهذا ما يفسر قلة روّاد كتابة قصص الأطفال كلما قلت سنوات عمرهم.

3. 4 - الخلاصة:

1 - شاكر عبد الحميد، التفضيل الجمالي (دراسة) في سيكولوجية التذوق الجمالي)، مجلة عالم المعرفة، الكويت، عدد 267،

مارس 2001 ص 229، 231.

2 أحمد نجيب، فن الكتابة للأطفال.

ص

40

38