تعليم البنات في ميزاب بين الأصالة والحداثة

3 مبدأ الإثارة: يجب أن يثير اهتمام الطالب ورغبته في العمل

4. مبدأ الضبط: يجب أن يضبط تعلم الطالب بشكل مستمر فعلينا أن نصحح إجاباته ونقوم

أخطاءه باستمرار.

أما

عن المعلومات التي تعتمد عليها مواد المنهج، وحتى تكون مهمة ويكون تعلمها مجديـ فيجب أن تتوفر فيها الشروط آلاتية:

- أن تكون هذه المعلومة متصلة بحياة التلميذ ومعنى هذا أنه يجب ألا تكون مجردة بعيدة عن

الواقع

- أن تحصل هذه المعلومات لا يكون هدفا في حد ذاته وإنما هو وسيلة لغاية كبرى هي حـ مشكلات التلميذ في الحياة.

أن يكون دور التلميذ إيجابيا في اكتساب هذه المعلومات و معنى هذا أنه يجب أن يحدث نوع من التفاعل بين التلميذ وبين المواقف التي يواجهها. - أن تعلم المعلومات لا يأتي أساسا في صورة مواد دراسية منفصلة وإنما يأتي في صورة بيانات يقوم بجمعها التلميذ عند مواجهته للمواقف

- أن اكتساب المعلومات المثمرة اللازمة للنمو العقلي لا يحدث مفصلا عن الجوانب الأخرى لشخصية التلميذ الاجتماعية والجسمية والخلقية، كما أنه لا يأتي منعزلا عن تعلم المهارات و تنمية

الميول والاتجاهات والقيم

(1)

أهداف التعليم:

جميع البرامج التعليمية مبنية على أهداف عريضة وهذه يمكن أن تكون أهدافا يحددها المجتمع

مثل المواطنة الصالحة، الكفاية المهنية، وهذه مرتبطة باعتبارات فلسفية وخلقية، مستوحاة من

(2)

أماني وحاجات الطائفة (الجماعة) وتستند أهداف

التعليم على ثلاثة ركائز هي

(3)

(1) أبو الفتوح رضوان: المرجع السابق، ص 85

(2) جرولداي كسب: التصميم التعليمي، خطة لتطوير الوحدة الدراسية والمساق تر: الخوالدة محمد، ديوان المطبوعات

الجامعية، الجزائر 1991،ص

34

(3) Becqelin (J) : De la pédagogie général aux techniques du métier d'enseignant ‹ institut pédagogique national، ALGER 1963 ‹ P 11.

-26 -