عناصر العملية التربوية والانتماء المذهبي
الجزء ١ · صفحة ١٣٦(3) انجاز المجلات وعلاقات التلاميذ المختلفين مذهبيا:
جدول رقم (13) يبين توزيع أفراد العينة الذين ينجزون المجلات مع كتابة عبارات سخرية
عبارات سخرية
إنجاز مجلات
عدد
نعم
لا
المجه
ــوع
عدد
لا
(%)
(%)
عدد
(%)
70.50 141 95.74
135
04.26
06
29.50 59
89.83
53
10.17
06
100
200
94
188
06
12
وجود نسبة عالية 94% من التلاميذ الذين لم يكتبوا عبارات سخرية في زملائهم الذين ينتمون
إلى مذهب غير مذهبهم منهم %95.74% يقومون بإنجاز مجلات يتعلق بشخصيات وعقائد وثقافة المذهب الآخر، ولعله الأمر الذي أهلهم إلى اكتساب قيم الاحترام والحب إلى جانب تغيير الكثير الأفكار الخاطئة حول أصحاب المذهب في حين هناك نسبة ضئيلة جداً 04.26% الذين قاموا
بإنجاز بحث متعلق بثقافة المذهب الأخر، هم أيضا سخروا من زملائهم الذين يخالفونهم مذهبيا. من خلال ما سبق ذكره يتبين لنا أن كلما زادت المشاركة في انجاز المجلات بين التلاميذ المختلفين مذهبيا زاد هذا في الحد من كتابة عبارات سخرية ولهذا قمنا بحساب معامل الارتباط الذي وجدناه يساوي 0.82 والذي يدل على وجود علاقة طردية قوية بين انجاز المجلات والحد من كتابة عبارات السخرية وإذا كان لهذه الأنشطة دور في الحد من السخرية كتابة فهل تؤدي الوظيفة نفسها في السخرية لفظة؟ و الجدول التالي يجيب على هذا التساؤل.
124