عناصر العملية التربوية والانتماء المذهبي
الجزء ١ · صفحة ١٤٩مذهبيا، وهي نسبة ضئيلة نجدها أيضا عند الذين يمارسون ألعاب فردية – كالجري، القفز، رمي الكرة الحديدية – حيث صرح %07.14% منهم أنهم لا تربطهم علاقات وطيدة وهذا راجع إلى قلة التفاعل مع زملائهم. ز
ومن خلال هذه النسب التي تشير إلى أنه كلما كان التلميذ ممارساً للرياضة خاصة الجماعية فإنه تزيد من قوة وتفعيل العلاقات التي تربطه مع زميله الذي ينتمي إلى مذهب مختلف عنه وقد قمنا بحساب معامل الارتباط الذي يساوي 0.75 والذي يدل على وجود علاقة طردية قوية بين ممارسة الرياضة والاتصال بالانترنت، وهي بالتالي تسهم بدرجة كبيرة في تقوية النسق الاجتماعي والنفسي للتلميذ خصوصا إذا ما علمنا أن الثانوية تضم نوعيات متباينة من التلاميذ سواء من الناحية العرقية أو المذهبية أو حتى المعيشية، وحتى تتجلى لنا أهمية هذه الأنشطة التشاركية أكثر سألنا التلاميذ هل بإمكانهم استلاف نقود من زملاء لهم يختلفون معهم مذهبيا فكانت إجابتهم كالتالي والتي سوف نستعرضها في الجدول التالي 8) المساعدة في عمل خارج الثانوية وعلاقات التلاميذ المختلفين
مذهبيا:
جدول رقم (27) يوضح العلاقة الموجودة بين استعارة النقود من زملائهم من المذهب الآخر
مع
المساعدة في عمل خارج الثانوية.
استعارة النقود لن أطلب لا يمكنني أطلب منه استلف منه
المجموع
عدد
(%)
(%)
عدد
(%)
عدد
(%)
عدد
(%)
100 50 61 61 09
09
11
11
19
19
31.50 63
12.70 08 34.92 22 14.29 09
38.10 24
02.50 05
/
02 40 /
40
02
20
01
16
18.75 32
06 12.50 04 12.50 04 56.25 18
100
38 200
76 11.50 23 19.50 39
31
62
137
عدد
المساعدة في العمل
أطلب المساعدة
لا أطلب المساعدة
أرفض المساعدة
لن أستعين به
المجموع