عناصر العملية التربوية والانتماء المذهبي

جدول رقم (30) يبين العلاقة بين طبيعة العلاقة الموجودة بين التلميذ والأستاذ المختلف معه

مذهبيا وكتابة عبارات سخرية على التلميذ من المذهب الأخر

كتابة العبارات

نعم

العلاقة

الاستاذ

عدد

مع

علاقة عادية

علاقة حسنة

علاقة متوترة

المجموع

لا

المجموع

%

عدد

%

عدد

%

50.5 101

95 96

43

86 96.5

83

3.5

do 55

5

3

6.5

13 69.2

9 30.8

4

100 200

94 188

6 12

نسبتهم

وهنا نلاحظ أن الأغلبية والتي تمثلت نسبتهم في %94% لا يقومون بهذا السلوك الذي يسخر به اتجاه زملاء يختلف معهم مذهبيا، وتقابلها نسبة ضعيفة 6% من التلاميذ يسخرون من زملاء ينتمون إلى مذهب مختلف وذلك بكتابة عبارات سخرية على الطاولة أو جدران القسم، ونجد أعلى نسبة من التلاميذ لا يقومون بمثل هذا السلوك وتتمثل نسبتهم في %96.5% وهؤلاء لديهم علاقات حسنة مع الأستاذ الذي يختلف معهم مذهبيا، اما الذين تربطهم علاقات عادية تمثلت %95، وتقل هذه النسبة بشكل كبير إلى %69.20% من التلاميذ والذين تربطهم علاقات متوترة، ونجد الغالبية من التلاميذ والتي نسبتهم 30.8%%% صرحوا بأنهم سبق لهم وأن كتبوا عبارات سخرية اتجاه زملاء يختلفون معهم مذهبيا حيث تربط هؤلاء التلاميذ علاقات متوترة مع أساتذتهم الذين يختلفون معهم مذهبيا وتقل هذه النسبة بشكل واضح حتى تصل الى 5% فقط وهذا لكون هذه الفئة من التلاميذ تربطهم علاقات عادية وتزداد قلة هذه النسبة لأقل بالنسبة للتلاميذ الذين تربطهم مع أساتذتهم الذين ينتمون لمذهب مخالف لهم علاقات حسنة

من

%3.5

من خلال المعطيات السابقة يتبين لنا أنه كلما زادت العلاقة بين التلميذ وأستاذه المختلف عنه مذهبيا، زاد هذا في الحد من كتابة عبارات السخرية ويتضح هذا من خلال حسابنا لمعامل الارتباط الذي وجدناه يساوي 0.68 وهذا يدل على وجود علاقة قوية بين العلاقة بين الأستاذ والتلميذ والحد من كتابة عبارات السخرية.

144