عناصر العملية التربوية والانتماء المذهبي
الجزء ١ · صفحة ١٥٨كلما كانت العلاقة بين التلميذ والأستاذ الذي يختلف معه مذهبيا حسنة أو على الأقل عادية فإنها ستؤثر حتما على تحديد نوع العلاقة الموجودة بين التلميذ وزميله الذي يختلف معه من الناحية المذهبية، ولعل ما يبرز أكثر هذه الفرضية الجدول التالي الذي يوضح ارتباط هذه العلاقة مع التعاملات المالية بين التلاميذ المختلفين مذهبيا
جدول رقم (32) يبين نوع العلاقة الموجودة بين التلميذ وأستاذه المختلف معه مذهبيا واستلاف النقود من زميله الذي هو من نفس مذهب أستاذه:
استلاف النقود استلف منه
اطلب منه لا يمكنني لن اطلب
عدد
عدد
%
عدد
%
المجموع
عدد
%
%
%
50.5
101
31.7
32
25.7
26 | 6.9
7
35.6
36
43
86
25.6
22
12.8
11 17.4
15
44.2
38
6.5
13 61.5
8
15.4
2
7.7
1
15.4
2
100
200
31
39 19.5 62
11.5
23
38
76
عدد
علاقة مع
الأستاذ
مع
علاقة عادية
علاقة حسنة
علاقة متوترة
المجموع
وهنا نلاحظ أن الأغلبية والتي تمثل %61.5% صرحت بأنها لن تطلب نقود من الزميل المختلف
من
مذهبيا وهؤلاء تربطهم علاقات حسنة مع أستاذهم المختلف مذهبيا معهم، تقابلها 44.2% التلاميذ الذين تربطهم علاقات حسنة مع أساتذتهم المختلفين معهم مذهبيا، يقترضون نقود أو يتعاملون مع زملائهم ماليا والعلاقة التي تربطهم مع بعض تعاون وإخوة واحترام متبادل، وتقل هذه النسبة إلى 35.6% بالنسبة للتلاميذ الذين تربطهم علاقات عادية، وقد سجلنا في هذا الجدول أضعف نسبة 6.9% وهي تمثل التلاميذ الذين يطلبون الاستعانة ماليا بزملائهم المختلفين مذهبيا وهؤلاء تربطهم علاقات عادية مع المختلفين معهم مذهبيا وهذه النسبة تصعد إلى %17.4 للذين تربطهم علاقة حسنة مع أساتذتهم المختلفين معهم مذهبيا وتقل هذه النسبة بشكل كبير 7.7% للتلاميذ الذين لهم علاقات متوترة مع أساتذتهم المختلفين معهم ولمعرفة أسباب احترام التلميذ للأستاذ الذي يختلف معه مذهبيا تحصلنا على الجدول التالي:
معم
مذهبيا.
146