عناصر العملية التربوية والانتماء المذهبي

مذهبيا فكانت اكبر نسبة وبلغت %42.9 وهم التلاميذ الذين صرحوا بأن أستاذهم يبدي نوعا من الاهتمام اتجاه زملاء لهم من نفس مذهبه تدعمها نسبة أيضا مقاربة لها 41.7% يشعرون بأن أستاذهم يميل بشكل واضح للتلاميذ الذين لهم نفس المذهب، وتقل هذه النسب إلى النصف تقريبا %27 فقط من التلاميذ الذين صرحوا بأنهم يتلقون عدالة مع جميع زملائهم بالتساوي من طرف أستاذهم الذي ينتمي لمذهب مختلف عنهم، ولهذا يتضح أنه كلما كانت معاملة الأستاذ حسنة وعادلة وموضوعية مع جميع التلاميذ سواء الذين ينتمون لمذهبه أو الذين هم ليسوا من نفس مذهبه كلما أدت إلى توطيد العلاقات، بينما التلاميذ بمختلف مذاهبهم وثقافتهم، وهذا لكون الأستاذ لا تقتصر وظيفته في التعليم بل عليه أن يعطف على طلابه وينظر إليهم نظرة واحدة، حتى يشعروا أنهم سواسية، وهذا من شأنه أن يسهم في توثيق روابط المحبة والتعاون والاحترام" بينهم

(3) معاملة الأستاذ وعلاقة التلاميذ المختلفين مذهبيا:

جدول رقم (36) يمثل نوع المعاملة التي يتلقاها التلميذ من أستاذه الذي يختلف معه مذهبيا:

معاملة الأستاذ

متسامح

عادي

متسلط

المجموع

التكرار

النسبة

24

48

66.5

133

9.5

19

100

200

نجد 66.5% من التلاميذ يتلقون معاملة عادية من أساتذتهم الذين يختلفون معهم مذهبيا وهي لا تعدو التلقين العلمي فقط، وبينما هناك فئة قليلة تمثلت نسبتها 24% فقط صرحوا بأن أستاذهم الذي يختلفون معه مذهبيا جد متسامح معهم وتربطهم علاقات ودية وقوية، بينما 9.5% من التلاميذ يشعرون أن أستاذهم الذي يختلفون معه مذهبيا تتسم شخصيته بالتسلطية والتذمرية والأستاذ يمارس سلطته الآمرة في سياج قدسي وهذا حتى يتمكن من القيام بالسيطرة على التلاميذ

149