عناصر العملية التربوية والانتماء المذهبي
الجزء ١ · صفحة ١٦٣يعاملون من طرف أستاذتهم الذين ينتمون إلى مذهب مختلف عنهم معاملة عادية ومتسامحة والتي كانت نسبتهم 26.5% و 18.36% على التوالي، وهذا ما يفسر مذهبيا وعلاقته بالتفاعلات التي تحدث بين التلاميذ المختلفين مذهبيا داخل الصف وخارجه. والجدول التالي يوضح علاقة معاملة الأستاذ والتبادلات المالية.
جدول رقم (38) يوضح مدى ارتباط نوع معاملة الأستاذ للتلميذ و اقتراض النقود بين
التلاميذ المختلفين مذهبيا
%
المجموع
عدد
لن اطلب
%
عدد
%
%
24.5
49
32.65
16
10.2
5
12.24
6
66
27.3 132
36
23.5
31
12.1
16
9.5
52.6 19
10
15.8
3
5.3
1
/
/
19.5
/
/
/
100
200
31 62
11.5 19.5 39
23
استلاف النقود استلف منه
اطلب منه
لا يمكنني
عدد
عدد
عدد
نوع معاملة الأستاذ
متسامح
عادي
متسلط
آخر
المجموع
%
44.89
22
37.1
49
26.3
5
/
38
76
هذا الجدول يشبه إلى حد كبير النسب الإحصائية الموجودة في الجدول رقم (37)، إضافة إلى أن
معامل الارتباط قوي بين هذين المتغيرين - نوع المعاملة واستلاف النقود والذي بلغ 0.97 ومن خلال هذا الجدول يتضح جليا أنه كلما كانت معاملة الأستاذ للتلميذ الذي يختلف معه مذهبيا حسنة وودية كلما انعكست إيجابا على العلاقات الموجودة بين التلاميذ المختلفين مذهبيا وكلما كانت هذه المعاملة سيئة وتسلطية انعكست سلبا على العلاقات الموجودة بين التلاميذ المختلفين مذهبيا
والجدول يعبر إحصائيا وبالأرقام عن هذه الحقيقة، فنجد 52.6% وهي أعلى نسبة من التلاميذ الذين يشعرون بمعاملة أستاذهم التسلطية، لا يريدون إطلاقا الاقتراض من زملائهم الذين هم من نفس مذهب الأستاذ نقودا، بينما 44.89% من التلاميذ الذين يرون أن أستاذهم جد متسامح
151