عناصر العملية التربوية والانتماء المذهبي

جدول رقم (50) يمثل التوتر الذي يحصل بين التلميذ وتبادل الممتلكات بين التلاميذ

تبادل الممتلكات

نعم

المختلفين مذهبيا:

لا

أحيانا

المجموع

عدد

حدوث التوتر

نعم

لا

المجموع

%

%

عدد

%

عدد

%

عدد

27.5

55

21 32.7 29.1 16 38.2 21

18

72.5

145

145 27.6 40 33.1

48 39.31 57

100

69 37.5 56 34.5 28 200

75

يظهر من خلال النسب الإحصائية الموجودة في الجدول أن 37.5% من أفراد عينتنا صرحوا بأنهم يتبادلون مع زملائهم المختلفين مذهبيا ممتلكات شخصية وباستمرار ونجد في الاستمارات إجابات للمبحوثين مثلا "عادي وين راه المشكل "" نسلفوا ما عنديش هاد العقلية"، تقابلها نسبة أقل منها %34.5 الذين لا يرغبون في تبادل الممتلكات مع زملائهم المختلفين معهم من ناحية المذهبية وتبقى فئة من التلاميذ مترددون بين القبول والرفض وعبروا عن ذلك أحيانا نعيرهم الخاصة وكانت نسبتهم 28% فقط

ممتلكاتنا

داخل هذه العينة نلاحظ أن أعلى نسبة وهي

%39.3

من الذين لم يسبق لهم وان دخلوا في مشادات كلامية مع أستاذهم الذي يختلف معهم من الناحية المذهبية وهذا لكونهم تربطهم علاقة احترام متبادل نجدهم يتبادلون ممتلكاتهم وبشكل عادي مع زملائهم الذين هم من نفس مذهب أستاذهم، و، ونجد أيضا نسبة توازيها 38.2% من التلاميذ الذين صرحوا بأن علاقاتهم من أستاذهم الذي يختلف معهم مذهبيا متوترة يرفضون إطلاقا أن يعيروا ممتلكات "حذاء رياضي، فلاش ديسك … " إلى زملائهم الذين هم من نفس مذهب أستاذه، وتقل هذه النسبة إلى 33.10% بالنسبة للتلاميذ الذين تجمعهم علاقات تقدير واحترام مع أستاذهم الذين يختلفون معهم - نلاحظ انه كلما زاد التوتر بين التلميذ وأستاذه الذي يختلف معه مذهبيا نقصت علاقة التلميذ بزميله الذي هو من نفس مذهب أستاذه، وما يثبت قوة هذه العلاقة حسابنا لمعامل الارتباط

مذهبيا.

163