عناصر العملية التربوية والانتماء المذهبي

ب- بالنسبة للمنهج

تقوية الخبرات التي يكتسبها التلاميذ داخل القسم والكشف عن خبرات قد يحتويها المنهج.

تنشيط التعليم داخل القسم وتهيئة فرص للتوجيه النفسي والاجتماعي.

ج- بالنسبة للإدارة المدرسية:

-

إيجاد تعاون قوي بين التلاميذ و أعضاء هيئة التدريس وتكوين علاقات إنسانية بينهم. التقريب بين الجماعات المختلفة بالمدرسة " ثقافيا، اجتماعيا .... "

يعتبر وسيلة من الوسائل التي تعتمدها الإدارة في تحقيق النظام المدرسي. د- بالنسبة للبيئة:

- خلق علاقات اجتماعية توافقية بين المدرسة والمحيط الخارجي

- العمل على زيادة اهتمام البيئة بالمدرسة.

لعل هذه أبرز أهداف الأنشطة المدرسية في شكلها العام، غير أن هذه الأنشطة تنقسم إلى

عدة أنواع ووظائف حسب التخصص وهذا ما سنراه في العنوان التالي:

(2 - 4) أنواعها ووظائفها:

يتنوع النشاط المدر المدرسي بعض التلاميذ يميلون إلى أنواع معينة من النشاط، بينما يميل البعض الأخر إلى نوع آخر، ولعل هذا التنوع يعمل على ترجمة المعارف إلى مهارات سلوكية، ويكسب التلاميذ معلومات ومعارف جديدة، وبالتالي يحقق أهدافه بالنسبة للتلميذ والمنهج والإدارة المدرسية والبيئة المدرسية، ومن أنواع هذه الأنشطة ما يلي: أ - النشاط الاجتماعي: ويهدف هذا النوع من النشاط إلى إكساب الطلاب قيم متعددة كالتعاون والتضحية وتقدير العمل الجماعي وكذا الصبر وخدمة محيط المدرسة، وتتجلى في والحفلات المدرسية والمعارض التي يقوم بها الطلاب أثناء فترة الدراسة.

ليكسب التلاميذ مهارات متعددة مع مراعاة الفروق الفردية بينهم، فتجد

الرحلات

(1)

ب - النشاط العلمي ودور هذه الأنشطة هو في الربط بين العلم والعمل، حيث يقوم الطلاب من أجل توضيح مادة دراسية مثلاً، بصناعة الخرائط والمجسمات واللوحات ذات الدوائر الكهربائية

1) حول الرحلات المفهوم والأهداف، أنظر: عصام توفيق قمر: الأنشطة المدرسية والوعي البيئي، دار سحاب لنشر والتوزيع مصر، 2005، ص 139 - 143

29