عناصر العملية التربوية والانتماء المذهبي

متعددة

الخارجي

وبما أن الصف عبارة من نظام اجتماعي Social System مصغر، من الممكن تحليله بأشكال من الداخل وصلته المشتركة مع المؤسسة المدرسية، وبالعلاقات التي تربطه مع محيط للمدرسة وكيفية انعكاس هذه العلاقات إلى الداخل، وعلى هذا الأساس يبحث التفاعل الصفي Class Interaction من خلال غرفة الصف والتي هي البيئة المثالية لعمليات مختلفة متفاعلة مابين المعلم وطلبته لإنجاح العملية التعليمية، ولذلك تعمل المدرسة بمختلف عناصرها على مساعدة المتعلمين على النمو الشامل في مختلف جوانب شخصياتهم ولهذا يجب أن تتوفر في التفاعل الصفي خصائص نوجزها في العنوان التالي

(2 - 2) خصائص التفاعل الصفي

(1)

1 - إتاحة الفرصة للتلاميذ لممارسة عمليات التعلم المختلفة بطريقة فاعلة.

2 - يهتم التعلم الفعال بقدرات المتعلمين وهو الحلقة الوصل بين ميولهم وقدراتهم داخل غرفة

الصف وخارجها

-3 - عدم إشباع حاجات التلاميذ وتحديدها من طرف المدرسة قد يؤدي إلى ظهور مشكلات داخل القسم والعناصر الفاعلين فيه 4 - إتاحة الفرصة للتلاميذ للمشاركة في الأنشطة المختلفة التي قد تؤدي إلى تنمية العادات والقيم والاتجاهات الصحيحة.

5 - مراعاة الفروق الفردية بين المتعلمين بحيث تقدم المعلومات حسب مستويات التلاميذ وقدراتهم وتتجلى لنا من خلال هذه الخصائص أن التفاعل الصفي يؤثر على فعالية العملية التدريسية كما أن له أهمية في بناء شخصية متكاملة للطلبة من جميع جوانبها، ومساعدتهم أيضا على التحصيل الجدي وتحقيق النجاح الذي يرغبون فيه، كذلك فهم المعلم للأهداف مادته لها أهمية كبيرة لتحقيق نجاح عملية التفاعل داخل القسم.

1) فرحاتي العربي: التفاعل الصفي بين المعلم والتلاميذ وعلاقته بالتحصيل والاتجاه نحو الدراسة، رسالة دكتوراه، معهد

علم النفس وعلوم التربية جامعة الجزائر، 1998 - 1999،ص 30 - 32.

35