الأطفال والعنف

142

الأطفال والعنف أصله منابعه اكتسابه وطرق علاجه

الأطفال والعنف: اصله، منابعه، اكتسابه وطرق علاجه

143

يكون في المستقبل مستعدا لأن يشارك غيره او يُشاركه غيره في أي شيء ويطلب الانسجام من المدرسة مع الوسائط التربوية الأخرى، وأولها يريده ويرغب فيه، بله أن يكون مسودا أو أن يتفوق أحد عليه، فهذا الشعور الأسرة فلا يكون هناك تعارض بينها في وسائل التربية، من حيث الإفراط في يدفعه إلى استعمال كل الوسائل - حتى العنيفة منها - من أجل الحفاظ على القسوة أو الإفراط في الدلال وكذا الانسجام في المضامين، فلا يُلقن في عليائه، وهي نفس النتيجة التي يصل إليها بها المستضعف والمهمش فهو البيت ما هو مناقض لما تعلمه في المدرسة، لأن عدم الانسجام من شأنه أن يحدث اضطرابا لدى الطفل عندما يفاجأ بمواقف يومية في الأسرة أو في المدرسة فلا يدري أيقدم أم يُحجم، وذلك حين تختلط عليه القيم والمعايير

يسعى جاهدا لإثبات ذاته ولو بالعنف.

المطلب الثالث: الانسجام المدرسي

المدرسية والأسرية، والاضطراب يؤدي عادة إلى نتائج متناقضة: إما السلبية

والانعزالية تاركا الآخرين يقررون ثم ينقاد، وإما التهور وأخذ زمام المبادرة كما هو مطلوب من المدرسة أن تنسجم مع الواقع الاجتماعي، يطلب من المعلم كذلك أن ينسجم مع محتوى المواد التي يدرسها فلا يكون مناقضا دون مراعاة الظروف المحيطة به.

لها بسلوكه أو أفكاره، ويلزم كذلك أن تنسجم المواد فيما بينها ولا تتعارض ولا بد أن يوجد تلاحم وتداخل وانسجام بين جميع المواد مهما تصورنا تباعدها عن بعضها فالعلوم الطبيعية مثلا يجب أن تتفاعل وتتناسق مع الرياضيات والفلسفة واللغة والتربية الإسلامية وحتى مع حصة الرياضة

يمكن القول في الأخير إن العوامل والأسباب المدرسية التي يمكن أن تنمي العنف في الأطفال كثيرة لا يمكن حصرها في العقوبات المسلطة على التلميذ، بل يتبين مما سبق أنها أعقد من ذلك، ويمكن أن يضاف إليها عامل مهم وهو جماعة الرفاق التي تتشكل أكثر بالصحبة المدرسية، وهذا ما نتبينه

البدنية وغيرها، لأن جميع المعارف تلتقي عند نقطة واحدة، وهي الحقيقة من خلال المبحث التالي. العلمية، ويستحيل أن يكون بينها تناقض،، لأن التناقض يشكل علامات

1

استفهام كبرى عند الطفل فيسعى بطبيعة الحال إلى الإجابة عنها بخبراته والتناقض ميدان طبيعي للصراع والنزاع النفسي والفكري، وهو ما ينتج التطرف في الأفكار والتمركز ضد الآخرين وإذا عايش الطفل هذا الواقع لم نامن أن ينتصر - في حاضره أو مستقبله - لأفكاره بالوسائل العنيفة.

1 - عبد الرحمن صالح بابكر / البرامج التعليمية ومشكلة غياب الانسجام بين المواد في معاهد العلوم الإسلامية الملتقى الدولي حول طرق تدريس العلوم الإسلامية - جامعة الأمير عبد

القادر للعلوم الإسلامية قسنطينة ماي 2000