الأطفال والعنف

145

الأطفال والعنف: اصله، منابعه، اكتسابه وطرق علاجه

الأسمال والعنف: اصله، منابعه، اكتسابه وطرق علاجه

المبحث الخامس: جماعة الرفاق

المدرسة كمنبع للعنف

النظام المدرسي الاضطراب

-

—

الواقع

القسوة

عدم مسايرة

الانسجام المدرسي المقررات الدراسية الصراع بين المواد

-

التناقض بين

المؤطرين

-

التناقض مع

التألف مع العنف التحفيز على

لعنف

- إلغاء الذات

—

الوسائط الأخرى معاملة الفاشلين

الضعف العلمي

تتعدد الميادين التي يعيش فيها الطفل، وبتعددها واختلافها يختلف تأثيرها كما ونوعا، ومن هذه الميادين الأصدقاء، وجماعة الرفاق، ويبدأ الطفل في الاحتكاك بالجماعة في سن مبكرة عند تعرفه على أقاربه وجيرانه، وتنمو بعد ذلك إلى سن الشباب، حيث تتخذ طابع التنظيم والتعقيد أكثر. وحاجة الطفل إلى الرفقة حاجته إلى وسط تكون فيه لغة الاتصال معه بسيطة مفهومة، وإلى وسط يبادله نفس الاهتمامات والأفكار، فالوالدان والمعلم يمكن لهم أن يبادلوا الطفل اهتماماته، ويخاطبوه بلغته، لكنه يحس منهم التكلف، ولأن الحياة مع الكبار فيها الكثير من المحظورات (الطابوهات التي لا يمكن للطفل أن يقتحمها، وفي حالات سيئة (يكون الوسط المحيط بالمراهق غير مناسب لإشباع حاجاته النفسية، إذ يأخذ في الإحساس بالحرمان، وبالخطر، أو بعدم الانتماء … فيؤكد انتصاره على). 1 الخطر، أو يبحث عن جماعة أخرى جديدة ينتمي إليها)

وجماعة الرفاق يمكن أن تتكون في الحي أو في المدرسة أو في النادي، ويمكن أن تكون خليطا منها. وينمو العنف داخل أفراد الجماعة من خلال

عنصرين هامين

النتائج

الجهل الحقد وحب الانتقام الاضطراب والتوتر

اكتساب قيم العنف

ا - د. أحمد عزب راجح / أصول علم النفس / ص 435 ذكره محمد حامد الناصر درويش / تربية المراهق في رحاب الإسلام طبع رمادي للنشر، الدمام المملكة … السعودية، دار ابن حزم، بيروت لبنان، الطبعة الأولى 1997 ص 142

-

144