إرشادات تربوية للتحكم في الصف الدراسي لقاسم حميد أوجانة

15 – لا تنغمس في موضوع الدرس بحيث تنسي أنك تدرسي بشراً، ولذلك فإننا ننصح المعلمة بأن يجعل الفواصل المنشطة تتخلل درسه، لأن العقل المجهد المتعب لا يستطيع التركيز، مما يعوق الانتباه ويحول دون الفهم، فلا بد من ترويح القلوب ساعة بعد ساعة، لأنها إذا كلت عميت، والمعلمة القدير هي الني تفسح المجال في خطة الدرس لإشباع نشاط التلاميذ في أمر مفيد يستنفذ طاقاتهم الحيوية في أشياء مقبولة سلوكياً ومفيدة للتلاميذ؛ فبدلاً من أن يقوم التلاميذ بالتنفيث عن أنفسهم بالحركة والكلام والمشاغبة، وإثارة الفوضى، فإن المعلمة مطالبة بأن تقوم بفواصل منشطة؛ لأن الدرس الذي يسير على وتيرة واحدة درس ثقيل على النفس، مما يؤثر سلبياً على انتباه التلاميذ.

16 – إذا حصلت الفوضى وأنت في الصف، فلا تفقد السيطرة على أعصابك والزم الهدوء؛ لأن السيطرة على النفس والأعصاب وسيلة للسيطرة على الآخرين.

17 – يجب على المعلمة إشاعة روح المحبة والمودة والألفة والوئام بينه وبين التلاميذ، وهذا من شأنه إزالة التوتر والخوف العصبي والانقباض العقلي، ويشيع في الصف الشعور الفياض بالسعادة الغامرة؛ لأن حب المعلمة يستدعي بالضرورة حب المادة التي يعلمها، والمحبة أساس النجاح والتوفيق في أي عمل.

18 – حاولي ما أمكوني توزيع المقاعد لتترك فراغات يمر فيها التلاميذ؛ حتى سهل أمر مرور التلاميذ من وإلى السبورة، أو عند وجود طارئ يتطلب إخلاء الصف بأقصى سرعة كحدوث التماس في الكهرباء… وما أشبه ذلك من أمور.

19 – وزعي التلاميذ على الصف حسب أطوالهم، وليكون القصير في الأمام والطويل في الخلف؛ حتى لا يعيقوا رؤية الآخرين للسبورة وتحصل فوضى أنت في غنى عنها، أما التلاميذ الطوال الذين يشتكون من نقص في السمع أو البصر، فضعهم في الجوانب في الصفوف الأولى.

20 – عود التلاميذ على عدم تبديل أماكوني جلوسهم في الصف إلا بإذن منك، وأن يكون ذلك لسبب مقبول ومعقول.