معالم منهجية لتطوير التعليم

فكر حدسي Intuitive || فكر قاطع Deterministic

فكر مبادر Initiative || فكر سلبي Passive

فكر محدد Concrete || فكر غير محدد Non concrete

فكر متوازن Concurrent || فكر توفيقي Compromising

فكر جمعي Collective || فكر فردي Individualistic

فكر عولمي Global || فكر محلي Local

فكر بدائلي Combinatorial || فكر أحادي One ـ dimensional

فكر حوسبي Computational || فكر سردي Narrative

فكر تواصلي Communicative || فكر انطوائي Introversive

فكر توليدي Generative || فكر الأمثلة Exemplative

ثالثا: الأركان الأربعة للقدرة التنافسية = تدريب المكونين + التكنولوجيا + الخدمة المتميزة + الإبداع

3ـ1) ـ تدريب المكونين:

إن التدريب والتكوين المستمر أضحى ضرورة حيوية للجميع. وهو أمر استراتيجي أكثر حيوية بالنسبة للمنظومة التعليميةـ التربوية. فالمعارف متجددة باستمرار، وكمها متضاعف في مدد قصيرة، مما يعرض ما يكتسبه المعلمون والأساتذة للاهتلاك والتقادم. ومن هنا، فإن التربويين يضعون معيارين لقياس مدى اهتمام المؤسسات التعليمية بقضية تكوين المكونين وهي:

أ) ـ معيار الميزانية الخاصة لتكوين المكونين: وهي مقدار المال المخصص لتدريب المعلمين والأساتذة وهو مقدار لا حدد حده الأدنى بنسبة 3% من ميزانية التعليم الإجمالية. ولكن تشير الإحصائيات في العالم العربي أنه من النادر أن تزيد ميزانية التدريب أكثر من 0.5% من مصاريف التعليم.

ب) ـ معيار الحجم الساعي المخصص للتدريب: ويحدده المختصون بمعدل 3 دورات تدريبية كل سنة. على أن لا يقل المتوسط الزمني لدورة 3 أيام مدة كل دورة أربع ساعات يوميا. أي بمجموع سنوي يصل حوالي: 36 ساعة.

بينما الحصيلة عندنا في العالم العربي هو متوسط دورة كل ثلاث سنوات وأحيانا دورة لكل 10 سنوات.

3ـ2) ـ التكنولوجيا:

إن تكنولوجيات التعليم والإدارة والتدريب والإعلام والمعلومات في تطور متزايد تصغيرا وتوفرا من حيث التناقص المستمر لأسعارها وسهولة ومرونة استخدامها. فقد أضحت التكنولوجيات امتداد لعضلات الإنسان وذكائه وذاكرته وزمانه، وأصبحت أداة لزيادة فعالية المنظومات الاجتماعية