11 دفرور - التعليم القرآني في الزوايا

كان عدد التلاميذ كبيراً وعدد المعلمين لا يمكنه تأطيرهم.

المطلب الرابع: مقترحات لترشيد وتطوير التعليم القرآني:

1 ــــ تدريب معلمي القرآن على الطرق التربوية الحديثة وعلى استخدام الوسائل الحديثة وتزويدهم بحصص في علم النفس المتعلق بالطفل وتكوينهم تكويناً شاملاً يستجيب لمقتضيات العصر ومواكباً لثقافته.

2 ــــ العمل على تجسيد المدارس الخاصة التي تجمع بين تدريس المواد الأكاديمية وتحفيظ القرآن والتي تعمل على تخريج الطالب الملم بالعلوم المعاصرة: علم الاجتماع وعلم النفس، اللغات، الرياضيات … وفي الوقت نفسه يكون حافظاً للقرآن الكريم وعالماً بالمواد الشرعية، وقد جربت في بعض الدول العربية وأثبتت نجاعتها.

3 ــــ العناية بالجانب التطبيقي من أحكام التلاوة، وجعل ذلك جزءاً من الحفظ ذاته، إذ لا يتصور حفظ جيد من دون مراعاة لأحكام التجويد. ولا مانع من تخصيص حصص لدراسة فن التجويد ومحاولة تطبيق أحكامه على ما يحفظه الطالب، والاستعانة بالمصاحف المرتلة، المستنسخة على أقراص الحاسوب، أو المسجلة في الأشرطة السمعية.

4 ــــ اعتماد تجربة الطريقة الجماعية التي أثبتت كفاءتها في رفع مستوى الأداء والمحافظة على أحكام التلاوة والاستخدام الأنجع لوسائل الإيضاح المستعملة أثناء عملية الحفظ.

مراجع البحث ومصادره:

1 ــــ إحصاءات وزارة الشؤون الدينية.

2 ــــ تحليل وتقويم طرق تدريس القرآن الكريم، عثمان العالم

3 ــــ تقييدات مخطوطة بخزانة كوسان.

4 ــــ فن الخطابة، ديل تونجي.

5 ــــ مسائل قرآنية، محمد الطاهر التليلي.

6 ــــ مقدمة ابن خلدون.