12 مرموري - قراءة سوسيوأخلاقية لمنظومة قيم التدريس

العملية التدريسية وبلوغ أهدافها، فأي خلل يصيب هذا التناسق لا يكون إلا سببا للوقوف أمام بلوغ الأهداف، وبالتالي توخّي فعالية العملية التدريسية، إذن فالحرص على منظومة قيم التدريس بات أولى من الحرص على عملية التدريس بحدّ ذاته وآلياتها، ذلك أن منظومة قيم التدريس هي بمثابة صمّام أمان للعاملين في حقل التدريس وبمؤسساتهم.

خاتمة:

بعد عرض متواضع لعناصر منظومة التدريس وعلاقتها بمنظومات قيم التدريس يتضح لنا جليا أنه من غير الممكن الحديث عن التدريس الفعال خارج الإطار القيمي، حيث أن هذا الأخير هو الوعاء الصحيح للعملية التعليمية، فلا ننتظر الجديد والفعالية من معلم غير مستوعب لقيم التدريس في منظومتها، وبالتالي لا ننتظر من بعد ذلك جيلا فعالا ومجتمعا نشطا وأمة قوية.

المراجع:

1 - محمد عاطف غيث، قاموس علم الاجتماع، الهيئة المصرية العامة للكتاب، القاهرة1979.

2 - محمد علي أحمد، علم اجتماع التربية، دار المعرفة الجامعية، الاسكندرية2003.

3 - محمد سيف فهمي، محاضرات في تخطيط التعليم، معهد التخطيط القومي، القاهرة ط2 1948.

4 - كمال عبد الحميد زيتون، التدريس نماذجه ومهاراته، عالم الكتب ، القاهرة ط1 2003.

5 - علي أسعد وطفة وعلي جاسم الشهاب، علم الاجتماع المدرسي، بنيوية الطاهرة المدرسية ووظيفتها الاجتماعية، المؤسسة الجامعية للدراسات والنشر والتوزيع، بيروت لبنان2004.

6 - عثمان عبد المعز رسلان، دستور المعلمين، دار البشير للثقافة والعلوم ، طنطا 2000.

7 - عثمان عبد المعز عبد الوهاب رسلان، القيم في كتابات زكي نجيب محمود، جامعة طنطا 1996.

8 - خالد لبصيص، التدريس العلمي والفني الشفاف بمقاربة الكفاءات والأهداف، دار التنوير، الجزائر2004.

9 - عبد العزيز محمد الحر، التربية والتنمية والنهضة، شركة المطبوعات للتوزيع والنشر، الكويت ط1 2003.