11 دفرور - التعليم القرآني في الزوايا

وهناك عرض آخر وهو حال ما يريد الطالب أن يمحو اللوح ولا يكون هذا إلا بعد يوم من الحفظ الأولي، وغالباً ما يكون هذا الثاني بدءاً من أول السورة أو من أول الحزب إلى الموضع المكتوب على اللوح.

ونلاحظ أن الحزب أو السورة بالإضافة إلى الحفظين الأولين فإنها تعرض كل يوم قبل محو اللوح. وهو ما يعمل على ترسيخ الحفظ أكثر فأكثر.

5 ــــ التكرار: وهو ما يقوم به الطالب من عرض لمجموع ما حفظ، ويكون ذلك مقسماً عبر ورد يومي، فإذا كان الطالب متقدماً لا يقل ورده عن حزبين في اليوم يعرضها غيباً على شيخه، وإن كان مبتدئاً فيكفيه عرض السورة التي هو بصدد حفظها.

ولا يكون ذلك إلا بعد تكرار ما سيعرض على الشيخ مرات عديدة تتمكن من خلال ذلك تحديث الحفظ واسترجاع ما نسي من الآيات. وهذا ما يعمل على ترسيخ الحفظ في ذهن الطالب.

6 ــــ العودة الثانية: وهي إعادة الطالب لحفظ القرآن بعدما يكون قد أكمل حفظه من الناس إلى البقرة، وفي هذه الأخيرة يكون ترتيبه تنازلياً بحيث يبدأ بالبقرة حتى سورة الناس.

7 ــــ العودة الثالثة: وهي إعادة ثالثة لحفظ القرآن بعدما يتمه للمرة الثانية.

وبعد هذه المرحلة يكون الطالب قد اتسم بالحفظ والإتقان من خلال تسميعه كل يوم، وعندها يجيزه الشيخ في حفظ القرآن ويمكنه بعدها من مزاولة التحفيظ بمعزل عن شيخه، وينال شرف حفظ القرآن.

سادسا: أوقات الدوام والعطل في المدارس القرآنية:

يبدأ حفظ القرآن من بعد الفجر إلى منتصف النهار، ثم تكون الاستراحة ويعود الطالب بعدها إلى المدرسة من بعد الظهر حتى قبيل المغرب.

هناك عطلة أسبوعية وتكون يومي الخميس والجمعة، وقد تبدأ من عشية الأربعاء، وهناك أيضاً