12 مرموري - قراءة سوسيوأخلاقية لمنظومة قيم التدريس

*-كونه فيه خصائص معينة تكون حدودا افتراضية تفصله نسبيا عن غيره من الأنظمة الأخرى في المدرسة، مثل منظومة الإدارة التعليمية ومنظومة الإرشاد الطلابي.

*-كونه محاطا ببيئة تقع خارج حدوده، وهي تؤثر وتتأثر به، وهي بيئة الفصل وتتمثل خطوات تصميم النظم التدريسية في سبع خطوات هي:

01 – إعداد أهداف التعليم.

02 – تركيب أهداف النظام حسب الأولويات.

03 – تحديد المهام المطلوبة.

04 – اختيار العناصر المكونة للنظام والإجراءات المتضمنة فيه.

05 – تحقيق مردود الكلفة (تحليل العائد).

06 - التنسيق بين العناصر المكونة للنظام وإجراءات العمل.

07 – تقييم النظام⁽¹⁾.

وأخيرا نقول أنه مهما تنوعت منظومات التدريس فهي تعود في مجملها إلى نموذج الضبط الآلي الذي تم تطويره في أوخر الستينات من القرن الماضي على يد علماء التربية الأمريكان، ومعروف أيضا بالنظام اللولبي المغلق، حيث أن مخرجات النظام تعود مرة ثانية فندخل إلى النظام على شكل مدخلات جديدة، ومن خلال جملة من العمليات تؤثر في مخرجات النظام (الشكل التالي يبين ذلك).