14 ابن عمر - المشروع الثقافي للاستعمار الفرنسي

الفرنسية وبالحضارة الأوروبية عموما، ثم بدأت مساحة المقبلين على التعليم الفرنسي تتسع بعد أن أثمرت جهود المصلحين.

فمن مظاهر هذا الرفض الملحوظ للتعليم الفرنسي والمقاطعة الواسعة لمؤسسات التعليم الفرنسي أن عملية تسجيل التلاميذ في مدارس مزاب الفرنسية حسب التقارير الرسمية الفرنسية، جرت بصعوبات كبيرة في السنة الدراسية 1928 ـــ 1929⁽¹⁾.

ومن تجلياته الرفض أيضا ما قام به قائد غرداية في 13 أكتوبر 1930 من إرسال قائمة الأطفال المسجلين للدخول إلى المدرسة الفرنسية لأول مرة في ملحقة غرداية إلى رئيس الملحقة، والذين هرّبهم أولياؤهم إلى مدن الشمال الجزائري، كما تضمنت المراسلة قائمة لشيوخ العشائر الذين تغيبوا يوم التسجيل بالمدرسة. وتعتبر شيوخ العشائر مسؤولين عن أبناء عشائرهم أمام السلطة الفرنسية، وغيابهم موقفا سلبيا ضدها.

وفي هذا الصدد يعدد تقرير الإدارة الفرنسية أطفالا مسجلين في قوائم التلاميذ الجدد للسنة الدراسية للموسم 1930/ 1931، تم تهريبهم إلى مدن البرج والسوقر وقسنطينة وسطيف وسانت أرنو (العلمة حاليا) وعين أزال وبسكرة وعين بوسيف وشطودان ومعسكر ومستغانم وكلانشة⁽²⁾.

أما الذين دخلوا المدرسة الفرنسية فعلا، فإن أغلبهم لم يكن أولياؤهم مقتنعين بما مضوا فيه، وأقحموا فيه هم وأبناؤهم. وما دلّ على ذلك رسالة بعثها مدير مدرسة غرداية الفرنسية في 02 ديسمبر 1930 إلى رئيس الملحقة، مرفقة بقائمة التلاميذ الذين تكرر تغيّبهم أكثر من 08 مرات خلال شهر نوفمبر 1930. والملاحظ أن كل أولئك مزابيون، وهو ما دعا مدير المدرسة لابواريي ( M.La poirier) أمام أعضاء اللجنة المدرسية لغرداية في جلسة عقدت في 20 ماي 1931 والتي حضرها كل من رئيس الملحقة و قائد غرداية، إلى طلب مساعدة ناجعة لإنجاح مهمته.⁽³⁾

وكان أبو اليقظان من أبرز من نبّه من خلال كتاباته الصحفية إلى خطر المدارس الاستعمارية الفرنسية، وما تنفثه من سموم من خلال ما تدرسه للتلاميذ الجزائريين، والآثار الفكرية والسلوكية التي تخلفها تلك السموم. ففي إحدى مقالاته